Methodological actions for deepening statistics contents in the 7th class in Angola

Article Sidebar

PDF (Portuguese) HTML (Portuguese)

Main Article Content

Eslome Gando Citanela Bicicleta
Instituto Superior de Ciências de Educação do Sumbe, Angola
https://orcid.org/0000-0003-1897-8640

Abstract

This article presents a set of methodological actions to develop the process of deepening the content of statistics in students in the 7th grade of Secondary Education in Angola. It is a study built on the basis of the review of official documents of the Angolan Educational System such as the program and student handbook in question and, it is on the basis of this assumption that the following problematic question was raised: how to contribute to the development of the process of deepening the contents of statistics in students in the 7th class of Secondary Education in Angola?  To assist in the construction of this response, we propose the following objective: Develop a set of methodological actions for the development of the process of deepening statistics content among students in the 7th grade of Secondary Education in Angola. As a result, we verified the existence of insufficiencies in the deepening of the contents and the need for this investigative contribution, which is considered from the school context as an important tool in deepening the statistical contents during the methodological treatment.

Item information
Published: Jul 31, 2024
Issue: Vol. 3 (2024): Revista de Educación Estadística
Section: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.3.1.7
Keywords: Mathematics, High school, Student handbook, Process, Official documents

Article Details

How to Cite
Bicicleta, E. G. C. (2024). Methodological actions for deepening statistics contents in the 7th class in Angola. Revista De Educação Estatística, 3, 1-16. https://doi.org/10.29035/redes.3.1.7
References

Ballester. P.S. (1995). Metodologia do ensino da matemática. Tomo I. Havana. Editorial Pueblo e Educação.


Burke, P. (2016). O que é a história do conhecimento? Editora Unesp.





Carmo, E., Sales, G.L., Cacais, M.G. e Gomes, A. (2016). Tabelando: Objeto de Aprendizagem para Letramento Estatístico. Conexões-Ciência e Tecnologia, 10(4), 120-132.


Castro, J.B. e Castro Filho, J.A. (2018). Desempenho de estudantes do 5° ano na construção de gráficos de setores: dificuldades e possibilidades pedagógicas. Revista de Ensino de Ciências, 9, (2), 12-31.


Chervel, A. (1990). História das disciplinas escolares: reflexões sobre um campo de pesquisa. Teoria & Educação, 2, 177-229.


Hofstetter, R. e Schneuwly, B. (2017). Saberes um tema central para as profissões do ensino e da formação. Em R. Hofstetter e W.R. Valente (Eds.), Saberes em (trans) formação – tema central da formação de professores (pp.  113-172). L.F. Editorial.


Julia, D. (2001). A cultura escolar como objeto histórico. Revista Brasileira de História da Educação, 1(1), 9-43.


Lei n.º 13, de 31 de dezembro de 2001. (2001, 31 de dezembro). Lei de Bases do Sistema de Educação. I Série - N.º 65.  Luanda, Angola.


Lei n.º 17, de 7 de outubro de 2016. (2016, 7 de outubro).  Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino. Diário da República, Órgão Oficial da República de Angola. I Série - N.º 170. Luanda, Angola.


Lei n.º 32, de 12 de agosto de 2020. (2020, 12 de agosto).  Lei de Bases do Sistema de Educação e Ensino. Diário da Republica. Órgão Oficial da República de Angola. I Série - N.º 123. Luanda, Angola.


Libâneo, J.C. (1990). Didática. Editora Cortez.


Ministério da Educação. (2003). Matematica 7ª Classe. Manual do aluno. Editora INIDE.


Ministério da Educação. (2012a). Programa do Ensino Primário da 5ª Classe. Departamento do Ensino Geral. Editora Moderna.


Ministério da Educação. (2012b). Programa do Ensino Primário da 6ª Classe. Departamento do Ensino Geral. Editora Moderna.


Ministério da Educação. (2013). Programas de Matemática 7ª, 8ª e 9ª Classes. Editora Moderna.


Ministério da Educação. (2014). Programa do Ensino Primário da 10ª Classe (Área de Ciências Económico – Jurídicas). Editora Moderna.


Oliveira, H. e Henriques, A. (2014). Um quadro de análise do conhecimento estatístico para ensinar de futuros professores. Boletim Gepem, 64, 104-115. https://dx.doi.org/10.4322/gepem.2015.008   


Queria, M.B. e Barros, J.M.M. (2020). Didáctica da Matemática: teoria e aplicações. Textos de apoio às aulas de Didáctica da Matemática. Eco7.


Schreiber, K.P. e Porciúncula, M. (2021). Conhecimentos docentes para ensinar estatística: olhar do professor sobre os estudantes e as estratégias pedagógicas. Zetetiké, 29, e021003. https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661814


Shulman, L.S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4-14.


Soares, F.S. (2002). Relatório técnico. INEP̸ UFMG-GA ME.


Zabala, A.A. (1998).  A prática educativa: como ensinar. Artmed.


Zabala, A.A. (2002). Enfoque globalizador e pensamento complexo: uma proposta para o currículo escolar. Artmed.



Downloads statistics
Download data is not yet available.
License information
Licencia de Creative Commons
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.