Revista de Educación Estadística
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description: ISSN: 2810-6164 La Revista de Educación Estadística es una publicación continua con número único, de acceso abierto, de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Católica del Maule. Su objetivo es aportar al conocimiento que se genera producto de la investigación científica en el campo de la Educación Estadística. Publica artículos de investigación originales e inéditos, escritos en español o portugués, que puedan ser referencia para el desarrollo de la Educación Estadística a nivel local o mundial. Además, puede publicar ensayos científicos, los cuales serán recibidos estrictamente a solicitud o encargo del Consejo Editor y también serán arbitrados. Está dirigida a educadores e investigadores interesados en la enseñanza o aprendizaje de la estadística y la probabilidad en todos los niveles y modalidades de la educación.
publisher: Universidad Católica del Maule
language: es
publication name: Revista de Educación Estadística
issn: 2810-6164
copyright: Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
items: Desarrollando sentido estadístico para el posicionamiento crítico
items: Actividades pedagógicas en educación estadística, narradas por profesores de matemáticas
items: Inteligencia Artificial y Aprendizaje Automático en la Educación Estadística
items: Conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de secundaria en tareas sobre tablas y gráficos estadísticos
items: Significados de la proporcionalidad en tareas de juego justo por alumnado de secundaria
items: Comparación de resultados del instrumento Survey Attitudes Towards Statistics (SATS) aplicado a estudiantes de veterinaria bajo dos metodologías estadísticas
items: Caracterización del conocimiento matemático para la enseñanza de espacios muestrales en docentes de educación primaria costarricense.
items: Ideas estadísticas fundamentales en la formación del profesor de matemáticas de Educación Secundaria en México
items: Revisión sistemática del análisis de tareas sobre probabilidad y estadística en libros de texto
items: El papel del sentido estocástico en la educación en la ciencia de datos
items: Estadística en los libros de texto de matemáticas de 6º grado
items: Editorial
items: La interseccionalidad como forma de (re)pensar la educación estadística
items: Infografía y alfabetización estadística
items: Acciones metodológicas para la profundización de contenidos estadísticos en el 7º grado en Angola
items: La investigación sobre el conocimiento estocástico de profesores de matemáticas
items: Formación en consultoría para el ejercicio profesional de licenciados en estadística
items: Juego y Alfabetización Estadística
items: Alcances y limitaciones curriculares para el desarrollo del pensamiento estocástico en estudiantes mexicanos de bachillerato
items: Estrategias metodológicas para mejorar el conocimiento especializado sobre la enseñanza de la estadística
items: Relación entre la construcción de espacios muestrales y el razonamiento proporcional de estudiantes costarricenses
items: Proyecto de aprendizaje estadístico para aula multigrado
items: El uso de cápsulas de vídeo en la formación estocástica de futuros maestros de educación primaria
items: Del experimento a la tabla
items: El conocimiento probabilístico de estudiantes para maestro
items: La formulación y argumentación de conjeturas en contextos de incertidumbre por estudiantes de secundaria (12-16)
items: Explorando el desarrollo profesional sobre educación estadística del profesorado en activo
items: Probabilidad en acción
items: Diseño e implementación de rúbricas para caracterizar y evaluar la alfabetización estadística crítica en contextos de lectura
items: El Proyecto de Aprendizaje Estadístico

Desarrollando sentido estadístico para el posicionamiento crítico
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description: La ciudadanía de hoy está expuesta a una cantidad ingente de información multivariada para la que requiere herramientas que le ayuden a discernir con criterio entre «hechos alternativos»2 y verdad. Este estudio exploratorio investiga cómo el profesorado de matemáticas en formación evalúa evidencia empírica para desarrollar el sentido estadístico y posicionarse críticamente sobre un problema ambiental. Este estudio exploratorio se llevó a cabo con seis estudiantes (tres mujeres y tres hombres) del programa de educación matemática mientras se enfrentaban a tareas en contextos de sostenibilidad. El profesorado recibió dos piezas de noticias contradictorias sobre el calentamiento global que debían discutir y, luego, una base de datos multivariada con información sobre el calentamiento global dispuesta en un software online para el análisis exploratorio de datos. Las fuentes de información fueron las discusiones al resolver la tarea, capturas de pantalla y de audio y reportes escritos. Se usaron transcripciones y la teoría del posicionamiento crítico para analizar el discurso de los participantes. Los principales resultados revelan que, al contrastar las noticias contradictorias con datos reales estimula el desarrollo del sentido estadístico y el posicionamiento crítico siempre que se usen las herramientas de manejo de datos pertinentes. Se concluye que los resultados pueden orientar el diseño curricular y las prácticas sostenibles basadas en la evidencia.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Formación de docentes
  topic: keywords
subject: Datos estadísticos
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subject: Cambio climático
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subject: Sentido estadístico
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creator: Lucía Zapata-Cardona
rights: Derechos de autor 2025 Lucía Zapata-Cardona http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-10-10
publication date: 2025-10-10
starting page: 1
ending page: 18
doi: 10.29035/redes.4.1.16

Actividades pedagógicas en educación estadística, narradas por profesores de matemáticas
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description: Hoy en día, la sociedad vive una vida cotidiana centrada en el uso de las tecnologías digitales de la información y la comunicación, las cuales han cambiado las formas de: trabajar, comunicarse, relacionarse, enseñar y aprender. Este movimiento de la vida exige que hagamos análisis rápidos que nos lleven a tomar las decisiones correctas. Como resultado, el conocimiento estadístico y probabilístico se vuelve cada vez más esencial para la educación de todas las personas. El artículo es resultado de una investigación colaborativa como forma de abordar la etnografía en el ámbito escolar con el fin de incrementar la participación de los investigadores de las escuelas en acciones conjuntas con los docentes, fortaleciendo los vínculos entre escuelas y universidades. Se considera que la sistematización de este estudio aporta evidencia para futuras políticas públicas relacionadas con las directrices curriculares de Matemáticas, en lo que respecta a la enseñanza y aprendizaje de la Estadística y Probabilidad. El objetivo es discutir, con base en narrativas pedagógicas, la implementación y evaluación de actividades pedagógicas desarrolladas con alumnos de 12 a 14 años. Para ello, se desarrolla una investigación (auto)biográfica, que toma las narrativas de sí como prácticas de formación y autoformación, buscando investigar la reflexividad autobiográfica y sus repercusiones en los procesos de constitución de la subjetividad y la inserción social del sujeto. Los resultados preliminares indican el potencial de las actividades pedagógicas desarrolladas por los profesores que enseñan estadística de la escuela primaria al considerar el contexto social y político en que se inserta la escuela.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
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subject: Estadística
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subject: Práctica docente
  topic: keywords
subject: Narrativas pedagógicas
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subject: Educación Secundaria
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creator: Celi Espasandin Lopes
creator: Regina Célia Grando
rights: Derechos de autor 2025 Celi Espasandin Lopes, Regina Célia Grando http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-28
publication date: 2025-07-28
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ending page: 20
doi: 10.29035/redes.4.1.9

Inteligencia Artificial y Aprendizaje Automático en la Educación Estadística
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description: Este estudio analiza el impacto de la inteligencia artificial (IA) y el aprendizaje automático en la enseñanza de la estadística en educación superior, con énfasis en su aplicabilidad para mejorar la comprensión conceptual y personalizar el aprendizaje. Se empleó un enfoque metodológico mixto de tipo explicativo-secuencial, con un diseño cuasi-experimental aplicado a 120 estudiantes de pregrado en Colombia. Se utilizaron instrumentos cuantitativos (pruebas estandarizadas, ANOVA, prueba t y regresión logística) y cualitativos (entrevistas semiestructuradas y análisis temático con NVivo). Los resultados mostraron que el grupo que utilizó plataformas basadas en IA presentó mejoras estadísticamente significativas en rendimiento, retención de conceptos y transferencia del conocimiento. Además, la retroalimentación inmediata y el tiempo de conexión semanal se identificaron como predictores claves del éxito académico. Las entrevistas a docentes revelaron percepciones positivas sobre la IA como facilitadora del aprendizaje, aunque también se destacaron tensiones relacionadas con la autonomía tecnológica y el rol pedagógico. Se concluye que la IA puede potenciar la enseñanza estadística si se integra bajo principios éticos y didácticos claros, sin sustituir el acompañamiento humano. Estos hallazgos refuerzan el valor de modelos híbridos y adaptativos que combinan tecnología avanzada con prácticas pedagógicas reflexivas.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Inteligencia Artificial
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subject: Aprendizaje Automático
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subject: Educación Estadística
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subject: Personalización del Aprendizaje
  topic: keywords
subject: Modelado de Datos
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creator: Víctor Alfonso Torres-Gordillo
rights: Derechos de autor 2025 Víctor Alfonso Torres-Gordillo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-18
publication date: 2025-07-18
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doi: 10.29035/redes.4.1.7

Conocimiento didáctico-matemático de futuros profesores de secundaria en tareas sobre tablas y gráficos estadísticos
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description: El objetivo de este trabajo es evaluar el conocimiento didáctico matemático de un grupo de futuros profesores de secundaria sobre tablas y gráficos estadísticos, según el modelo que comprende categorías de análisis didáctico matemáticos del conocimiento de l profesor, basado en la aplicación d el enfoque ontosemiótico ( sobre el conocimiento y la instrucción matemáticos A partir de un análisis de contenido se estudian las respuestas de una muestra de 21 futuros profesores a dos problemas sobre tablas y gráficos estadísticos. Se evalúa el conocimiento común a través de la resolución de las tareas. La faceta epistémica del conocimiento didáctico se evalúa a través de la identificación de los conceptos y propiedades involucrados en la resolución de las tareas; la faceta cognitiva por medio de la identificación de los niveles de lectura requeridos y las posibles dificultades que podrían enfrentar los estudiantes; y las facetas mediacional e interaccional con las propuestas de modificaciones de las tareas planteadas. Los participantes muestran adecuado conocimiento común del contenido. Es menor el desempeño en la identificación de objetos matemáticos, especialmente las propiedades. Las dificultades identificadas se centran en la interpretación de los gráficos o desconocimiento sobre su estructura. Las modificaciones propuestas por los futuros profesores radican en mejoras en la presentación de los gráficos y la incorporación de preguntas que promuevan variados niveles de lectura. Estos resultados sugieren puntos que se requieren reforzar en la formación de los profesores para el diseño e implementación de procesos de instrucción en torno a las representaciones.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Educación secundaria
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subject: Gráfico
  topic: keywords
subject: Tabla
  topic: keywords
subject: Formación profesional
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creator: Jocelyn D. Pallauta
creator: Osmar Vera
rights: Derechos de autor 2025 Jocelyn D. Pallauta, Dr. Osmar Vera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-07
publication date: 2025-07-07
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ending page: 22
doi: 10.29035/redes.4.1.4

Significados de la proporcionalidad en tareas de juego justo por alumnado de secundaria
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description: En este artículo se analizan los significados de la proporcionalidad puestos en juego en la resolución de una tarea de juego justo por parte de un grupo de 62 estudiantes españoles de segundo y tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria. La metodología es cualitativa basada en un análisis de contenido de las resoluciones de los estudiantes. Se identifican categorías emergentes según los rasgos comunes en las prácticas del estudiantado, así como los significados de la proporcionalidad que involucran. Entre los resultados, destaca la presencia de resoluciones que muestran un significado fundamentalmente cualitativo de la proporcionalidad, lo que incide en la corrección de las resoluciones presentadas. Por tanto, se hace necesario profundizar y diseñar propuestas de enseñanza que fomenten el razonamiento proporcional en situaciones relacionadas con la probabilidad en educación secundaria.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Probabilidad
  topic: keywords
subject: significados de la proporcionalidad
  topic: keywords
subject: enfoque ontosemiótico
  topic: keywords
subject: juego justo
  topic: keywords
subject: Educación Secundaria
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creator: Marta López-Terrez
creator: Verónica Albanese
rights: Derechos de autor 2025 Marta López-Terrez, Veronica Albanese http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-14
publication date: 2025-07-14
starting page: 1
ending page: 25
doi: 10.29035/redes.4.1.5

Comparación de resultados del instrumento Survey Attitudes Towards Statistics (SATS) aplicado a estudiantes de veterinaria bajo dos metodologías estadísticas
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description: Los cuestionarios Survey of Attitudes Toward Statistics (SATS) son instrumentos creados para medir las actitudes que se presentan al momento de cursar asignaturas de estadística, al ser formulados en la escala de Likert, ha suscitado varias formas de análisis y por ende de interpretación. Se aplicaron los cuestionarios SATS 28© (Pre y Post) a 431 estudiantes de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia, los resultados fueron analizados mediante dos modelos estadísticos: utilizando los promedios de las actitudes con un modelo lineal generalizado (MLGz) e introduciendo la respuesta de cada pregunta a un modelo de regresión ordinal (MRO). En ambos modelos se observó un efecto significativo en el tiempo del cuestionario, con el modelo MLGz sobresalió que, en el cuestionario Post hubo una disminución en los puntajes de las actitudes de afecto y competencia cognitiva. Para género, en el modelo MLGz se observó las mujeres valoran más la estadística, de forma complementaria, en el MRO las preguntas 7 y 12 (ambas conforman la actitud valor) resultaron significativos hacia mujer. La implementación de ambas metodologías ha permitido observar que, existen similitudes en los resultados y pueden ser complementarios al momento de obtener una conclusión de la población.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Actitudes hacia la estadística
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subject: SATS-28
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subject: Modelo lineal generalizado
  topic: keywords
subject: Regresión ordinal
  topic: keywords
subject: Escala Likert
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creator: Anaid Ireri Hernández-García
creator: Argelia Ximena Hernández Recio
creator: Alma Delia Servín Tome
creator: Noé Orlando Juárez López
creator: Graciela Tapia Pérez
rights: Derechos de autor 2025 Anaid Ireri Hernández-García, Argelia Ximena Hernández Recio, Alma Delia Servín Tome, Noé Orlando Juárez López, Graciela Tapia Pérez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-12-02
publication date: 2025-12-02
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doi: 10.29035/redes.4.1.17

Caracterización del conocimiento matemático para la enseñanza de espacios muestrales en docentes de educación primaria costarricense.
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description: El objetivo del trabajo fue analizar el conocimiento matemático para la enseñanza de espacios muestrales en docentes en ejercicio de la educación primaria costarricense. Para ello se evaluaron los subdominios CCK, HCK y el SCK del modelo Mathematical Knowledge for Teaching (MKT) referentes a dicho contenido mediante un cuestionario con tres ítems que requerían de la enumeración, comprensión y construcción de espacios muestrales. Se analizaron las respuestas al cuestionario de 124 educadores de las seis regiones socioeconómicas en que se divide Costa Rica. Los resultados señalan debilidades en la enumeración asociados a poco conocimiento de técnicas de conteo; así como la confusión de los eventos seguro e imposible, con evento muy probable y poco probable, respectivamente. En el análisis de didáctico de respuestas ficticias de estudiantes casi las tres cuartas partes de los docentes indicó como incorrecta la única respuesta correcta, señalando respuestas incorrectas como correctas, evidenciando en algunos casos la presencia del sesgo de equiprobabilidad.
subject: Investigación
  topic: section
subject: probabilidad
  topic: keywords
subject: educación primaria
  topic: keywords
subject: didáctica de la probabilidad
  topic: keywords
subject: educación matemática
  topic: keywords
subject: formación de profesores
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creator: Luis Armando Hernández Solís
creator: Cristian Eduardo Quesada Fernández
creator: Eric Ricardo Padilla Mora
rights: Derechos de autor 2025 Luis Armando Hernández Solís, Cristian Eduardo Quesada Fernández, Eric Ricardo Padilla Mora http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-23
publication date: 2025-04-23
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doi: 10.29035/redes.4.1.2

Ideas estadísticas fundamentales en la formación del profesor de matemáticas de Educación Secundaria en México
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description: En este estudio se analiza la presencia de las ideas estadísticas fundamentales durante la formación inicial del profesor de matemáticas de Educación Secundaria en México. La investigación se enmarca en una metodología cualitativa y se utiliza como método el análisis de contenido para analizar la presencia de dichas ideas en las actividades que se proponen en los programas de estudio de los cursos vinculados a la estadística y la probabilidad, a saber: Tratamiento de la información, Pensamiento estocástico y Estadística inferencial. Los resultados nos permiten concluir que estas ideas están presentes a lo largo de los tres cursos, donde se destacan datos, representación y probabilidad; mientras que asociación y modelado, así como variación, son aquellas que tienen menor presencia. En general, se concluye que es importante fortalecer las ideas estadísticas fundamentales en la formación inicial del profesor de matemáticas de Educación Secundaria, para que pueda transmitirlas adecuadamente a sus futuros estudiantes y, con ello, promover el desarrollo del razonamiento estadístico.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Estadística
  topic: keywords
subject: Formación de profesores
  topic: keywords
subject: Enseñanza secundaria
  topic: keywords
subject: Programa de estudios
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creator: Miguel Ángel Verástegui Gutiérrez
creator: José Iván López-Flores
creator: Jaime I. García-García
rights: Derechos de autor 2025 Miguel Ángel Verástegui Gutiérrez, José Iván López-Flores, Jaime I. García-García http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-18
publication date: 2025-07-18
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ending page: 19
doi: 10.29035/redes.4.1.8

Revisión sistemática del análisis de tareas sobre probabilidad y estadística en libros de texto
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description: El presente trabajo de investigación tiene por objetivo identificar las tendencias de las investigaciones sobre el análisis de tareas de Probabilidad y Estadística en libros de texto de matemáticas. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura, siguiendo las directrices establecidas por la Declaración. Utilizando palabras clave se realizó la búsqueda de artículos de investigación en acceso libre publicados entre 2015 y 2023. Inicialmente se identificaron 147 documentos, de los cuales se analizaron 67 considerando los criterios de inclusión y exclusión. Como resultado, se identificaron cuatro tendencias en las investigaciones (análisis de conceptos específicos de probabilidad y estadística, análisis de la probabilidad y la estadística, análisis de orientaciones curriculares y análisis comparativo). Específicamente, se observa un predominio en las investigaciones relacionadas con tablas y gráficos estadísticos, especialmente en niveles educativos básicos (preescolar y primaria), destacando el análisis de contenido como elemento teórico mayormente utilizado. Se concluye que el análisis de libros de texto en temas relacionados con probabilidad y estadística es una línea de investigación desarrollada, como lo demuestra la cantidad de artículos publicados sobre el tema. Sin embargo, aún falta realizar investigación en libros de texto dirigidos a niveles superiores por ejemplo Medio Superior (15 a 18 años).
subject: Investigación
  topic: section
subject: Libro de texto
  topic: keywords
subject: Probabilidad
  topic: keywords
subject: Estadística
  topic: keywords
subject: PRISMA
  topic: keywords
subject: Revisión sistemática
  topic: keywords
creator: Arleth Mendoza Cabrera
creator: Lizzet Morales García
creator: José Antonio Juárez-López
rights: Derechos de autor 2025 Arleth Mendoza Cabrera, Lizzet Morales García, José Antonio Juárez-López http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-04-23
publication date: 2025-04-23
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doi: 10.29035/redes.4.1.1

El papel del sentido estocástico en la educación en la ciencia de datos
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description: La educación en la ciencia de datos contempla la integración de las matemáticas, las ciencias de la computación y los conocimientos sustantivos. La revisión de la literatura ha permitido identificar tres enfoques organizativos para los conocimientos matemáticos y estadísticos, cada uno asociado a diferentes conceptualizaciones del sentido: el estadístico, el probabilístico y el estocástico. Con el objetivo de establecer el papel del sentido estocástico en la educación en ciencia de datos y responder a las preguntas de investigación sobre las organizaciones fenomenológicas del sentido estocástico y las grandes ideas que estructuran dicha educación en el contexto español, se ha analizado el currículum escolar legislado en España para las etapas educativas comprendidas entre los 6 y los 18 años. Los resultados del análisis muestran que el sentido estocástico desempeña un papel predominante, al constituirse como una herramienta fundamental para la resolución de problemas basados en datos, que emergen en los contextos disciplinares de los conocimientos sustantivos y se automatizan mediante los saberes propios de la computación. Esta organización interdisciplinar facilita la construcción de puentes entre los conocimientos y capacidades que definen el sentido estocástico y los principios de la ciencia de datos, bajo una perspectiva centrada en la cultura generativa y predictiva de la modelización de datos.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Educación Estadística
  topic: keywords
subject: Ciencia de Datos
  topic: keywords
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Análisis de Contenido
  topic: keywords
creator: Ana Serradó Bayés
creator: Maria Lucia Vargas
rights: Derechos de autor 2025 Ana Serradó Bayés, Maria Lucia Vargas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-07
publication date: 2025-07-07
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ending page: 25
doi: 10.29035/redes.4.1.3

Estadística en los libros de texto de matemáticas de 6º grado
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description: El objetivo de este artículo es realizar un análisis comparativo de los conocimientos para enseñar y para la enseñanza de la estadística en los libros de texto de matemáticas de sexto grado en Angola de 2002 a 2020. La pregunta central de investigación es: ¿Qué informaciones sobre las experiencias docentes convergen en la orientación del trabajo docente? La investigación se nutrió de fundamentos teóricos y metodológicos desde una perspectiva sociocultural, considerando autores que destacan el conocimiento objetivo en el centro del estudio de la formación profesional docente, representado por los conocimientos para enseñar y los conocimientos para la enseñanza interconectados, conjeturados por hipótesis en matemáticas para enseñar y matemáticas para la enseñanza, presentes en la formación profesional del profesorado de matemáticas. El proceso de transformación de la información en conocimiento científico siguió las dos etapas de Valente: la recopilación de experiencias docentes y el análisis comparativo de los conocimientos docentes. Los resultados del estudio indican que los libros de texto analizados reúnen elementos convergentes en la organización de la estadística para la enseñanza, un ingrediente del conocimiento profesional del profesorado de matemáticas durante el período estudiado.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Educación Matemática
  topic: keywords
subject: Historia de la Educación Matemática
  topic: keywords
subject: Conocimiento profesional
  topic: keywords
subject: Análisis comparativo
  topic: keywords
subject: Libros de texto
  topic: keywords
creator: Eslome Gando Citanela Bicicleta
creator: Edilene Simões Costa dos Santos
rights: Derechos de autor 2025 Eslome Gando Citanela Bicicleta, Edilene Simões Costa dos Santos http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-09-26
publication date: 2025-09-26
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ending page: 20
doi: 10.29035/redes.4.1.15

Editorial
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description: Como Decano de la Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Católica del Maule es realmente un privilegio presentar el nuevo número de la Revista de Educación Estadística (ISSN: 2810-6164), uno de los desafíos importantes planteados como facultad en nuestro Plan de Desarrollo y Convenio de desempeño actual. La estadística, es una ciencia esencial para el procesamiento de millones de datos generados diariamente en todas las áreas del conocimiento, y cuyos análisis deberán impactar en la toma de decisiones del mundo público y privado, para ayudar a dar soluciones a múltiples necesidades de la humanidad. Debido a esto, es tremendamente importante el desarrollo del pensamiento estadístico-probabilístico en nuestra sociedad, especialmente en nuestras nuevas generaciones. En este sentido, nuestro papel como facultad, formando futuros Profesores de Matemática y Computación, es relevar la enseñanza y el aprendizaje de la estadística en su formación. En esa tarea, el poder contar con la primera revista que publica artículo sobre estos temas, en español y portugués, es un hito destacable tanto para la comunidad científica como para nuestra facultad.
subject: Editorial
  topic: section
creator: Víctor Hugo Monzón
rights: Derechos de autor 2024 Víctor Hugo Mozón
date: 2024-08-05
publication date: 2024-08-05
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La interseccionalidad como forma de (re)pensar la educación estadística
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description: La Educación Estadística Crítica pretende trascender la formación de ciudadanos pasivos, complacientes ante la transmisión de conocimientos, para transformarlos en participantes sociales activos y centrados en combatir las injusticias sociales. Por otro lado, los estudios sobre interseccionalidades reconocen las diferentes dimensiones de la identidad y experiencia de una persona, teniendo en cuenta diferentes sistemas de opresión que se relacionan e interactúan para crear una experiencia de marginación o privilegio para los individuos. A partir de este marco teórico, se propuso analizar las posibilidades y efectos que la información obtenida por los estudiantes en el sitio web del Instituto Brasileño de Geografía y Estadística tendría en su aprendizaje. La metodología utilizada fue la investigación participativa desarrollada en una escuela pública del estado de Ceará, Brasil. La investigación incluyó a 10 estudiantes con una edad promedio de 16 años y reveló que, al analizar los datos en una propuesta didáctica dialéctica, se mostraron partidarios de utilizar la estadística para comprender, analizar y reflexionar sobre los problemas estructurales de la sociedad y señalaron formas de abordarlos. cómo participar activamente en tales problemas. Al relacionar las intersecciones de poderes y la educación estadística desde una perspectiva crítica, los estudiantes comenzaron a producir conocimiento, no sólo sobre la propuesta pedagógica presentada en este texto, sino también sobre otras situaciones causantes de injusticia que permean sus vidas.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Prácticas pedagógicas
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subject: Enseñanza Media
  topic: keywords
subject: IBGE
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subject: Demandas sociales
  topic: keywords
creator: Ana Flávia Ferreira da Silva
creator: Leandro de Oliveira Souza
rights: Derechos de autor 2024 Ana Flávia Ferreira da Silva, Leandro de Oliveira Souza
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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doi: 10.29035/redes.3.1.8

Infografía y alfabetización estadística
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description: El presente estudio tiene como objetivo investigar cómo los estudiantes de 3º y 5º de la Escuela Primaria (8 y 10 años) interpretan infografías estadísticas y discuten los elementos cognitivos y disposicionales de la alfabetización estadística. Para desarrollar la investigación, se realizaron entrevistas semiestructuradas mediante el método clínico-piagetiano a 20 estudiantes (10 de cada año escolar) de la Región Metropolitana de Recife-PE, Brasil. Los resultados mostraron que los estudiantes de 3° año leen más información no lineal, mientras que los estudiantes de 5° año leen en el orden de un texto en lenguaje natural. Sin embargo, este orden no interfirió en la interpretación de las infografías. Si bien los estudiantes no están acostumbrados a leer infografías y no cuentan con una enseñanza sistematizada para tal fin, independientemente del año escolar, demostraron ser capaces de leer y comprender los datos. Además, evaluaron críticamente, sacaron conclusiones y tomaron decisiones. Sin embargo, los estudiantes de 3º año necesitaron más mediación para analizar los datos, mientras que los estudiantes de 5º año demostraron más autonomía. Para lograrlo, movilizaron diferentes elementos cognitivos y disposicionales de la alfabetización estadística. Consideramos fundamental que los estudiantes, desde los primeros años de escolaridad, desarrollen habilidades de alfabetización estadística, de modo que puedan comprender y reflexionar críticamente sobre la información transmitida a través de la infografía estadística.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Educación Estadística
  topic: keywords
subject: Infografía
  topic: keywords
subject: Primeros años
  topic: keywords
subject: Educación Primaria
  topic: keywords
creator: Waleska Stefany Moura Diniz
creator: Gilda Lisbôa Guimarães
rights: Derechos de autor 2024 Waleska Stefany Moura Diniz, Gilda Lisbôa Guimarães
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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ending page: 22
doi: 10.29035/redes.3.1.9

Acciones metodológicas para la profundización de contenidos estadísticos en el 7º grado en Angola
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description: Este artículo presenta un conjunto de acciones metodológicas para desarrollar el proceso de profundización del contenido de estadística en estudiantes del 7º grado de Educación Secundaria en Angola. Se trata de un estudio construido a partir de la revisión de documentos oficiales del Sistema Educativo Angoleño como el programa y el manual del estudiante en cuestión y, es a partir de este supuesto que se planteó la siguiente problemática: ¿cómo contribuir al desarrollo del proceso de profundización de los contenidos de estadística en estudiantes de 7º grado de Educación Secundaria en Angola? Para ayudar en la construcción de esta respuesta, nos proponemos el siguiente objetivo: Desarrollar un conjunto de acciones metodológicas para el desarrollo del proceso de profundización de contenidos estadísticos entre estudiantes del 7º grado de Educación Secundaria en Angola. Como resultado, verificamos la existencia de insuficiencias en la profundización de los contenidos y la necesidad de este aporte investigativo, que se considera desde el contexto escolar como una herramienta importante en la profundización de los contenidos estadísticos durante el tratamiento metodológico.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Matemática
  topic: keywords
subject: Enseñanza Secundaria
  topic: keywords
subject: Manual del estudiante
  topic: keywords
subject: Proceso
  topic: keywords
subject: Documentos oficiales
  topic: keywords
creator: Eslome Gando Citanela Bicicleta
rights: Derechos de autor 2024 Eslome Gando Citanela Bicicleta
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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doi: 10.29035/redes.3.1.7

La investigación sobre el conocimiento estocástico de profesores de matemáticas
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description: Actualmente existe un creciente interés en comprender el conocimiento estocástico de los profesores y sus implicaciones en la enseñanza. Con base en la metodología PRISMA, este trabajo analiza el estado actual de la investigación al respecto, a través de una revisión sistemática de revistas de investigación en matemática educativa incluidas en el JCR. Se encontró un total de 16 artículos que en conjunto han identificado carencias en el conocimiento estocástico y didáctico de lo estocástico de profesores en activo y en formación, deficiencias significativas que afectan la calidad de la enseñanza. Este análisis deja ver la necesidad de acciones formativas, destacando la importancia de fortalecer la formación inicial y continua de los profesores de matemáticas para mejorar la calidad de la educación en estadística y probabilidad, para cerrar la brecha en la comprensión del contenido estocástico y mejorar la enseñanza de este.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Conocimiento estocástico de profesores
  topic: keywords
subject: pensamiento estocástico
  topic: keywords
subject: educación estadística
  topic: keywords
subject: profesores de matemáticas
  topic: keywords
creator: Yuridia Arellano García
creator: Erika Briyid Gamboa Mateus
rights: Derechos de autor 2024 Yuridia Arellano García, Erika Briyid Gamboa Mateus
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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ending page: 16
doi: 10.29035/redes.3.1.6

Formación en consultoría para el ejercicio profesional de licenciados en estadística
type: item
description: Se describe el contexto y estrategias de un curso taller de consultoría estadística para estudiantes de Licenciatura en Estadística de la Universidad Veracruzana; el propósito central fue capacitarlos para el mundo laboral. Las actividades se centraron en el desarrollo de habilidades para el planteamiento y resolución de problemas reales y la comunicación oral y escrita. Se utilizó el enfoque de aprendizaje basado en proyectos (ABP), en tres fases: (1) protocolización del proyecto, (2) seguimiento periódico, (3) cierre de la consultoría con la entrega de resultados. Los avances se evaluaron periódicamente durante el tiempo del curso taller; en este marco se proporcionaron retroalimentaciones para garantizar que se cumpliesen los objetivos de cada proyecto. Los resultados mostraron desarrollo de habilidades para: (1) traducir conceptos estadísticos complejos en explicaciones claras y accesibles, (2) estrategias de análisis e interpretación de resultados, (3) presentar informes con explicaciones claras para los clientes. Se concluye que el diseño y desarrollo de proyectos de consultoría estadística asociados a problemas reales no sólo permite la aplicación efectiva de los conocimientos teóricos y las habilidades en la aplicación de la metodología estadística, sino que también promueve la formación integral estadísticos, para que en el futuro se conviertan en consultores efectivos.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Innovación educativa
  topic: keywords
subject: Habilidades blandas
  topic: keywords
subject: Aprendizaje basado en proyectos
  topic: keywords
subject: Metodología estadística
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creator: Cecilia Cruz Lopez
creator: Mario Miguel Ojeda Ramírez
creator: Fabiola Hernández Zamora
rights: Derechos de autor 2024 Cecilia Cruz Lopez, Mario Miguel Ojeda Ramírez, Fabiola Hernández Zamora
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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ending page: 22
doi: 10.29035/redes.3.1.5

Juego y Alfabetización Estadística
type: item
description: Este texto presenta una investigación que tuvo como objetivo analizar el potencial de los juegos para promover la Alfabetización Estadística. Para ello, señala referentes teóricos sobre Juego y Alfabetización Estadística relacionados con escenarios para la investigación. A partir de estos hitos, esta investigación tiene un carácter cualitativo y se desarrolla bajo el diseño de investigación acción. El corpus está compuesto por observación participante y notas de campo del docente-investigador, considerando momentos de discusión grupal y el desarrollo de la actividad. La investigación se realizó en una escuela municipal de São Paulo – SP, con una clase de 7º grado. A partir de esto, se pudo verificar que los juegos, además de presentar potencial lúdico y motivador, también pueden ayudar a promover la Alfabetización Estadística y la creación de Escenarios para la Investigación. Así, se cree que los juegos mediados a favor de la estadística ayudan en la construcción de ciudadanos críticos, brindando empoderamiento en la toma de decisiones.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Juegos
  topic: keywords
subject: Alfabetización Estadística
  topic: keywords
subject: Escenarios para la investigación
  topic: keywords
creator: Pedro Henrique Barcarolo
creator: Raquel Milani
rights: Derechos de autor 2024 Pedro Henrique Barcarolo, Raquel Milani
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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ending page: 20
doi: 10.29035/redes.3.1.4

Alcances y limitaciones curriculares para el desarrollo del pensamiento estocástico en estudiantes mexicanos de bachillerato
type: item
description: El objetivo de esta investigación educativa es analizar el Programa de Estudios sobre Pensamiento matemático 1 que se imparte en el currículo de Bachillerato General en México, en el cual se incluye un solo curso para lo correspondiente a temas de Probabilidad, Estadística descriptiva y Estadística inferencial. Se asume que esta investigación es de tipo cualitativo (Eisner, 1998), cuyo método es el análisis del contenido (Martínez, 2019) y se complementa con la perspectiva de Ojeda (2006). Este curso, de manera inédita, se imparte en primer semestre, cuya razón se debe a que se le considera de manera instrumental como recurso cognitivo para las demás Unidades Académicas Curriculares (UAC) y se encuentra enmarcado en el Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (MCCEMS. Si bien es cierto que, en el programa de estudios vigente para bachillerato general (SEP, 2023), se incluye a la Probabilidad y a la Estadística de manera un poco más amplia que en el programa de estudios de 2017 (SEP, 2017); no obstante, se le destinan sólo 64 horas para todo el semestre, por lo que se promete muy difícil que se adquieran los aprendizajes comprometidos. En general, un curso es insuficiente para desarrollar el pensamiento estocástico en estudiantes de bachillerato. Ahora bien, el análisis de algunas de las actividades propuestas en el libro de texto es menester su replanteamiento con la finalidad de que pueda advertirse y comprenderse de manera clara la idea de azar.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Currículo
  topic: keywords
subject: Bachillerato
  topic: keywords
subject: Estudiantes
  topic: keywords
subject: Pensamiento
  topic: keywords
subject: Estocástico
  topic: keywords
creator: Saúl Elizarraras Baena
rights: Derechos de autor 2024 Saúl Elizarraras Baena
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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ending page: 17
doi: 10.29035/redes.3.1.3

Estrategias metodológicas para mejorar el conocimiento especializado sobre la enseñanza de la estadística
type: item
description: A partir de los resultados de una investigación previa en la que, desde el modelo Mathematical Teacher’ Specialized Knowledge (MTSK), se ha analizado el conocimiento especializado del profesorado de educación primaria sobre la enseñanza de la estadística, se ofrecen distintas estrategias metodológicas con el propósito de enlazar dichos resultados con la práctica escolar. Para cada subdominio de conocimiento, primero se presenta una breve descripción y una síntesis de los principales resultados del estudio preliminar y, seguidamente, se ofrecen distintas estrategias metodológicas contextualizadas a partir de un proceso de formación o una actividad en particular, para que el profesorado pueda llevar a cabo una mejora en la planificación y gestión de las tareas estadísticas y una enseñanza más eficaz. Se concluye que el uso de distintas metodologías (Lesson Study, Flipped Classroom, reflexión sobre la práctica, diseño de tareas, entre otras) puede contribuir a mejorar el conocimiento especializado del profesorado para enseñar estadística y, por consiguiente, mejorar el desarrollo de la alfabetización estadística del alumnado de educación primaria.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Enseñanza de la estadística
  topic: keywords
subject: Conocimiento especializado del profesorado de matemáticas
  topic: keywords
subject: Estrategias metodológicas
  topic: keywords
subject: Educación primaria
  topic: keywords
creator: Joan Franco Seguí
creator: Ángel Alsina
rights: Derechos de autor 2024 Joan Franco Seguí, Ángel Alsina
date: 2024-07-31
publication date: 2024-07-31
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ending page: 25
doi: 10.29035/redes.3.1.2

Relación entre la construcción de espacios muestrales y el razonamiento proporcional de estudiantes costarricenses
type: item
description: El objetivo del trabajo fue analizar la relación entre el nivel de razonamiento proporcional y la construcción del espacio muestral en estudiantes costarricenses. Para ello se utilizaron dos cuestionarios, cada uno con tres ítems de comparación de razones, que en conjunto consideran seis niveles diferentes de razonamiento proporcional. Además, los dos cuestionarios incluyeron dos ítems idénticos de construcción del espacio muestral compatible con un suceso seguro, equiprobable e imposible. En las respuestas de 292 estudiantes de los cursos 6º a 10º (11-15 años) a estos cuestionarios se analiza el razonamiento proporcional mostrado y el tipo de suceso que tendría lugar según el espacio muestral construido. Los resultados indican que pocos estudiantes alcanzan el nivel más alto de razonamiento proporcional, aunque la proporción que lo consigue se incrementa con el curso. La construcción de espacios muestrales asociados al suceso imposible y seguro fue difícil y se observa una relación directa con el nivel de razonamiento proporcional, confirmada mediante la correlación entre el nivel de razonamiento proporcional y el número de espacios muestrales correctamente construidos.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Probabilidad
  topic: keywords
subject: Razonamiento
  topic: keywords
subject: Evaluación
  topic: keywords
creator: Luis A. Hernández-Solís
creator: Carmen Batanero
creator: María M. Gea
rights: Derechos de autor 2024 Luis A. Hernández-Solís, Carmen Batanero, María M. Gea http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2024-07-30
publication date: 2024-07-30
starting page: 1
ending page: 28
doi: 10.29035/redes.3.1.1

Proyecto de aprendizaje estadístico para aula multigrado
type: item
description: La investigación explora la articulación de la estadística cívica con la tecnología en un aula multigrado rural, para fomentar la participación ciudadana y fortalecer el aprendizaje matemático con enfoque ambiental. El proyecto busca que los estudiantes desarrollen interpretación de datos y pensamiento crítico, abordando problemáticas sociales y ecológicas de su contexto. Se incorporan recursos tecnológicos como mapas interactivos y webs sobre biodiversidad, promoviendo un aprendizaje autónomo, colaborativo e interdisciplinar, que favorece la interacción entre distintos grados. Basándose en los aportes teóricos de Engel (2019) y Ridgway (2022) sobre estadística cívica y el modelo SAMR de Puentedura (2014) para la integración tecnológica, el estudio adopta una metodología cualitativa centrada en un estudio de caso con 12 estudiantes de una institución rural colombiana. Los participantes exploraron problemáticas locales, como la pérdida de biodiversidad y los incendios forestales, utilizando herramientas digitales para investigar, analizar y comunicar hallazgos. Los resultados muestran un incremento notable en la colaboración, el compromiso con los problemas del entorno y la capacidad de los estudiantes para reflexionar críticamente. Se concluye que la articulación entre estadística cívica, tecnología y contexto local potencia la formación ciudadana responsable, favorece sus competencias académicas y promueve una conciencia ambiental activa desde la escuela.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Estadística cívica
  topic: keywords
subject: aula multigrado
  topic: keywords
subject: tecnologías
  topic: keywords
subject: crisis sociales
  topic: keywords
subject: pensamiento crítico
  topic: keywords
subject: ruralidad
  topic: keywords
creator: Luz Heidy Muñoz Gómez
creator: Víctor Manuel Jurado Mejía
creator: Yilton Ovirne Riascos Forero
rights: Derechos de autor 2025 Luz Heidy Muñoz Gómez, Víctor Manuel Jurado Mejía, Yilton Ovirne Riascos Forero http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-28
publication date: 2025-07-28
starting page: 1
ending page: 22
doi: 10.29035/redes.4.1.10

El uso de cápsulas de vídeo en la formación estocástica de futuros maestros de educación primaria
type: item
description: En este trabajo se presentan los resultados de una intervención didáctica cuyo objetivo principal es analizar cómo la incorporación de cápsulas de vídeo influye en el aprendizaje del sentido estocástico durante la formación inicial de maestros. La experiencia se desarrolló en la asignatura obligatoria Tratamiento de la Información, Azar y Probabilidad de 6 ECTS del tercer curso del Grado de Educación Primaria de una universidad española. La metodología utilizada se basa en un diseño cuasiexperimental con la realización de un pretest, una intervención y un postest. Los resultados obtenidos muestran empíricamente una leve mejora del aprendizaje de los futuros maestros derivada de la influencia del uso de las cápsulas de vídeo, aunque siguen mostrando unas carencias formativas graves en relación a la comprensión de conceptos clave del sentido estocástico como población, muestra y muestreo, así como en la comprensión de aleatoriedad, homogeneidad de la muestra y el muestreo y su fiabilidad. Se concluye que el uso de intervenciones educativas innovadoras con tecnología puede mejorar el aprendizaje de la Estocástica en este colectivo.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Didáctica
  topic: keywords
subject: Estocástica
  topic: keywords
subject: Formación de maestros
  topic: keywords
subject: Innovación
  topic: keywords
subject: Tecnología
  topic: keywords
creator: Iván Barbero Sola
creator: María Ricart Aranda
creator: Assumpta Estrada Roca
rights: Derechos de autor 2025 Iván Barbero Sola, María Ricart Aranda, Assumpta Estrada Roca http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-09-26
publication date: 2025-09-26
starting page: 1
ending page: 29
doi: 10.29035/redes.4.1.12

Del experimento a la tabla
type: item
description: El objetivo de este trabajo es analizar las representaciones de datos que surgen en una propuesta de enseñanza de la probabilidad desde un enfoque frecuencial en el segundo ciclo de primaria. En la primera sesión, los estudiantes trabajaron con materiales equiprobables (dados) y registraron los datos principalmente en listas. En la segunda sesión, se presentó un modelo de tabla de recuento y frecuencias, y se emplearon materiales no equiprobables (cerditos). Se observó que la influencia del ejemplo fue evidente en las producciones del alumnado, con excepción de un grupo que, al no haber enfrentado dificultades el día anterior, probablemente no sintió la necesidad de modificar su forma de representar los datos. A través de sus representaciones, tomaron decisiones sobre los significantes, debatieron sobre la variabilidad y la frecuencia, y emplearon un lenguaje probabilístico adecuado. Además, el alumnado cuestionó la idea de equiprobabilidad al notar diferencias en los resultados según las posiciones del cerdito. Esta experiencia destaca la importancia de seleccionar adecuadamente los materiales y el rol del docente como guía, ambos fundamentales en el proceso de aprendizaje. Se espera que estas actividades resulten de interés para otros docentes en la construcción de sus secuencias de aprendizaje.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Frecuencial
  topic: keywords
subject: Lenguaje probabilístico
  topic: keywords
subject: Material didáctico
  topic: keywords
subject: Probabilidad
  topic: keywords
subject: Representación
  topic: keywords
creator: Andrea de la Fuente Silva
creator: Carmela Suárez-González
creator: Rocío Garrido-Martos
creator: Juan José SantaEngracia de Pedro
rights: Derechos de autor 2025 Andrea de la Fuente Silva, Carmela Suárez-González, Rocío Garrido-Martos, Juan José SantaEngracia de Pedro http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-09-26
publication date: 2025-09-26
starting page: 1
ending page: 32
doi: 10.29035/redes.4.1.13

El conocimiento probabilístico de estudiantes para maestro
type: item
description: Los y las Estudiantes para Maestro (EPM) reciben una formación limitada en inclusión educativa dentro de los programas de formación inicial docente en matemáticas. Esta situación se acentúa durante la mención en educación especial, pues la formación en adaptaciones es general y no específica para matemáticas. En el caso de la probabilidad es esencial que los y las EPM adquieran habilidades para realizar adaptaciones adecuadas específicas de la materia. Así, en este estudio se diseñó una tarea formativa en la que 9 EPM de educación especial, con formación en probabilidad y resolución de problemas, debían crear y resolver un problema de probabilidad para 6.º de Educación Primaria y luego adaptarlo para una alumna con Trastorno de Espectro Autista y Trastorno Específico del Lenguaje. Se pretendía determinar cómo era el conocimiento matemático para la enseñanza mostrado por los y las EPM al desarrollar el problema con y sin adaptaciones. Para ello, se analizó su conocimiento matemático para la enseñanza a través de un análisis de contenido aplicando el modelo MTSK adaptado a probabilidad. Los resultados mostraron que 8 de los y las 9 EPM diseñaron problemas adecuados, pero sus adaptaciones fueron insuficientes, destacando la necesidad de mejorar su formación en adaptaciones específicas.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: probabilidad
  topic: keywords
subject: enseñanza superior
  topic: keywords
subject: formación de profesores
  topic: keywords
subject: autismo
  topic: keywords
subject: adaptación
  topic: keywords
creator: Marlén Alonso-Castaño
creator: Carla Álvarez-Cándano
creator: Pablo Giadas
rights: Derechos de autor 2025 Marlén Alonso-Castaño, Carla Álvarez-Cándano, Pablo Giadas http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-29
publication date: 2025-07-29
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ending page: 23
doi: 10.29035/redes.4.1.11

La formulación y argumentación de conjeturas en contextos de incertidumbre por estudiantes de secundaria (12-16)
type: item
description: Este trabajo tiene por objetivo explorar la competencia en la formulación y verificación de conjeturas en contextos de incertidumbre, entendida como un proceso de resolución de problemas. Para ello, se lleva a cabo un experimento de diseño que implica el diseño de dos cuestionarios (pretest y postest) y el de una enseñanza basada en el método de resolución de problemas de probabilidad por simulación (MRPPS). Los datos del pretest se analizan de un modo cualitativo atendiendo a cuatro de las variables con las que se puede describir el proceso cognitivo de formulación y verificación de conjeturas: comprender el problema, formular la conjetura, analizar los datos y verificar la conjetura. Además, los resultados del pretest muestran que la competencia en formular y verificar conjeturas está influida por múltiples factores, en particular por el significado y uso de la idea de hipótesis, de muestra y de muestreo, lo que permite el diseño posterior de la enseñanza. Los resultados del postest, por su parte, muestran cómo, fruto de la enseñanza, el alumnado transita de un modo ordenado a lo largo del proceso cognitivo, dotando de sentido a las ideas de hipótesis, muestra y muestreo en función del contexto.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Conjeturas estocásticas
  topic: keywords
subject: Argumentar
  topic: keywords
subject: Resolución de problemas (MRPPS)
  topic: keywords
subject: Propuesta de enseñanza
  topic: keywords
subject: Educación secundaria
  topic: keywords
creator: Mireia de Cervelló Minyana Pastor
creator: Manuel Pedro Huerta Palau
rights: Derechos de autor 2025 Mireia de Cervelló Minyana Pastor, Manuel Pedro Huerta Palau http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-09-26
publication date: 2025-09-26
starting page: 1
ending page: 28
doi: 10.29035/redes.4.1.14

Explorando el desarrollo profesional sobre educación estadística del profesorado en activo
type: item
description: El objetivo de este artículo es explorar la autovaloración sobre la preparación y los conocimientos centrales para enseñar estadística del profesorado en activo de las etapas de educación infantil, primaria y secundaria, como punto de partida para el diseño de planes de desarrollo profesional del profesorado en educación estadística. Como preámbulo se revisan algunos marcos que conceptualizan la actividad profesional del profesorado en estadística y las ideas centrales de la estadística para su enseñanza. Los datos se obtuvieron administrando un cuestionario online sobre enseñanza de la estadística a 43 docentes de distintos países de Latinoamérica y de las tres etapas, con cuatro ítems vinculados con nuestro objetivo. A partir del análisis cuantitativo y cualitativo de dichos ítems, se han obtenido los siguientes resultados: a) respecto a la preparación, mientras que los datos cuantitativos muestran una autovaloración positiva, sin diferencias estadísticamente significativas entre etapas, los datos cualitativos evidencian una formación inicial escasa o nula; b) respecto a los conocimientos centrales, se ha identificado un enfoque polifacético que integra la relevancia contextual, las metodologías activas, el desarrollo de competencias estadísticas específicas y la adaptación a las características del alumnado. Se concluye que estos datos aportan pistas para diseñar planes de desarrollo profesional del profesor en estadística que permitan implementar tareas de estadística de manera fundamentada.
subject: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
  topic: section
subject: Alfabetización estadística
  topic: keywords
subject: Desarrollo profesional del profesorado de matemáticas
  topic: keywords
subject: Educación estadística
  topic: keywords
subject: Enseñanza de la estadística
  topic: keywords
creator: Ángel Alsina
creator: Claudia Vásquez
creator: Luis José Rodríguez-Muñiz
creator: Ernesto Sánchez
rights: Derechos de autor 2025 Ángel Alsina, Claudia Vásquez, Luis José Rodríguez-Muñiz, Ernesto Sánchez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
date: 2025-07-14
publication date: 2025-07-14
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ending page: 32
doi: 10.29035/redes.4.1.6

Probabilidad en acción
type: item
description: El objetivo de este trabajo fue presentar un juego de mesa para ayudar, a estudiantes y docentes, en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la probabilidad. El juego está dirigido a los primeros años de la escuela primaria y contiene todos los objetos de conocimiento y habilidades propuestos por la Base Nacional Común Curricular - BNCC, entre otros documentos importantes que orientan la enseñanza de la probabilidad. El juego consta de un curso y dos tipos de tarjetas: (1) Preguntas: que son situaciones problema que involucran contenido de probabilidad; (2) Saber más: que aportan información probabilística. Para el desarrollo del juego, nos basamos en la metodología de diseño iterativo propuesta por Eric Zimmerman, la cual se basa en un proceso cíclico de prototipado, prueba, análisis y refinamiento. El juego tiene varios elementos de aleatoriedad en su estructura y, por ello, creemos que además de acercar a los niños a la probabilidad, también tiene el potencial de aportar importantes reflexiones sobre conceptos probabilísticos en mayor o menor medida, dependiendo de la mediación del profesor. Este trabajo contempla el aporte de los juegos como una herramienta auxiliar para la enseñanza de la probabilidad ya que, al insertarse en el contexto escolar, puede potenciar el desarrollo de habilidades y ayudar en el proceso de aprendizaje de conceptos.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Juego pedagógico
  topic: keywords
subject: Enseñanza de la probabilidad
  topic: keywords
subject: Primeros años de primaria
  topic: keywords
subject: Diseño iterativo
  topic: keywords
creator: Ailton Paulo de Oliveira Júnior
creator: Nilceia Datori Barbosa
rights: Derechos de autor 2023 Ailton Paulo de Oliveira Júnior, Nilceia Datori Barbosa
date: 2023-09-29
publication date: 2023-09-29
starting page: 1
ending page: 25
doi: 10.29035/redes.2.1.1

Diseño e implementación de rúbricas para caracterizar y evaluar la alfabetización estadística crítica en contextos de lectura
type: item
description: Esta investigación se inscribe en la línea de la Educación Estadística Crítica y en un modelo de evaluación de la Alfabetización Estadística Crítica en contextos de lectura, basado en el método comparativo constante. El objetivo del estudio fue el diseño, implementación y ajuste de sucesivas versiones de rúbricas que, se aplicaron en un proceso helicoidal, mediante la codificación abierta, axial y selectiva, a 247 estudiantes universitarios de 10 cursos introductorios de Estadística, con la participación de los docentes de dichos cursos. Se logró, al cabo de 17 iteraciones y 6 versiones de rúbricas, una rúbrica final con cinco criterios de evaluación y los indicadores y descriptores para cada criterio. La potencia del proceso de elaboración de la rúbrica final radica en la posibilidad que proporciona de aprender de las respuestas de los estudiantes y de un proceso de revisión y comparación constante, de reformulación, de integración de las voces de docentes e investigadores. En sí misma, la rúbrica final resulta un insumo que da lugar a desplegar las ideas claves para la Educación Estadística Crítica, en procesos de formación docente, y con la correspondiente adaptación, se recomienda su utilización en todos los niveles educativos.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Educación estadística crítica
  topic: keywords
subject: Alfabetización estadística crítica
  topic: keywords
subject: Evaluación
  topic: keywords
subject: Rúbricas
  topic: keywords
subject: Método comparativo constante
  topic: keywords
creator: Gabriela Pilar Cabrera
creator: Liliana Mabel Tauber
creator: Marcel David Pochulu
rights: Derechos de autor 2023 Gabriela Pilar Cabrera, Liliana Mabel Tauber, Marcel David Pochulu
date: 2023-09-29
publication date: 2023-09-29
starting page: 1
ending page: 24
doi: 10.29035/redes.2.1.4

El Proyecto de Aprendizaje Estadístico
type: item
description: Este artículo presenta los resultados de una investigación inserta en un programa de alfabetización multimedia estadística de una universidad pública brasileña, con apoyo financiero y estratégico de dos instituciones asociadas, que tuvo como uno de sus objetivos desarrollar el Proyecto de Aprendizaje Estadístico (PAE) en los últimos años. de Educación Básica, en dos escuelas públicas de una ciudad de Rio Grande do Sul, en 2021, ofreciendo formación continua colaborativa a los profesores, tutorías a distancia a los alumnos, asistencia técnica, didáctico-pedagógica y material a las escuelas. Nuestro objetivo es resaltar el potencial del PAE, como metodología de enseñanza, para articular diferentes componentes curriculares en una perspectiva interdisciplinaria, contemplando las demandas de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y el desarrollo de la unidad temática Probabilidad y Estadística. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo estudio de caso, que analizó las interacciones entre investigadores, profesores y estudiantes, en los grupos de tutoría, así como testimonios de profesores, presentados en grupo focal. Los resultados apuntan ventajas en términos de optimización de tiempo y recursos, mayor motivación de los estudiantes, liderazgo de los estudiantes en la organización y realización de investigaciones sobre temas que ellos mismos definen, mayor confianza por parte de los profesores en la implementación, gestión y desarrollo de investigaciones estadísticas, tales como prescrito en la BNCC.
subject: Investigación
  topic: section
subject: Educación Estadística
  topic: keywords
subject: Proyecto de Aprendizaje Estadístico
  topic: keywords
subject: Interdisciplinariedad
  topic: keywords
subject: Alfabetización Estadística
  topic: keywords
subject: BNCC
  topic: keywords
creator: Cassio Cristiano Giordano
creator: Fernanda Angelo Pereira
creator: Tiago da Silva Gautério
creator: Mauren Porciúncula
rights: Derechos de autor 2023 Cassio Cristiano Giordano, Fernanda Angelo Pereira, Tiago da Silva Gautério, Mauren Porciúncula
date: 2023-09-30
publication date: 2023-09-30
starting page: 1
ending page: 21
doi: 10.29035/redes.2.1.8