Pesquisa sobre o conhecimento estocástico de professores de matemática 2018-2023

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Conteúdo do artigo principal

Yuridia Arellano García
Universidad Autónoma de México, México
https://orcid.org/0000-0002-7841-1470
Erika Briyid Gamboa Mateus
Universidad Autónoma de México, México
https://orcid.org/0009-0008-8323-5556

Resumo

Atualmente há um interesse crescente em compreender o conhecimento estocástico dos professores e suas implicações para o ensino. Este trabalho analisa o estado atual da investigação a este respeito, através de uma revisão sistemática de revistas de investigação em matemática educacional incluídas no JCR. Foram encontrados 16 artigos que juntos identificaram deficiências no conhecimento estocástico e didático de estocástica de professores ativos e em formação, deficiências significativas que afetam a qualidade do ensino. Esta análise revela a necessidade de ações de formação, destacando a importância do fortalecimento da formação inicial e continuada dos professores de matemática para melhorar a qualidade do ensino em estatística e probabilidade, para colmatar a lacuna na compreensão dos conteúdos estocásticos e melhorar o ensino deste.

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Publicado: Jul 31, 2024
Edição: v. 3 (2024): Revista de Educación Estadística
Seção: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.3.1.6
Palavras-chave: Conhecimento estocástico dos professores, pensamento estocástico, educação estatística, professores de matemática

Detalhes do artigo

Como Citar
Arellano García, Y., & Gamboa Mateus, E. B. (2024). Pesquisa sobre o conhecimento estocástico de professores de matemática: 2018-2023. Journal of Statistical Education, 3, 1-16. https://doi.org/10.29035/redes.3.1.6
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