Número especial

Número especial:

Estadística y probabilidad en Educación Secundaria en Iberoamérica: retos y perspectivas

Editores:

Francisco Sepúlveda Vega, Universidad Pedagógica Nacional (México), https://orcid.org/0000-0002-3615-3493

Cristian G. Paredes Cancino, Unidad de Estudios de Posgrados de la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Veracruzana "Enrique C. Rébsamen", (México), https://orcid.org/0000-0001-6321-3538

Lizzet Morales García, Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (México), https://orcid.org/0000-0002-2295-2278

Justificación:

Es innegable el auge que ha tenido la estadística en las últimas décadas, atribuido principalmente a la gran cantidad de datos que se producen y al acceso cada vez más generalizado a la información. En este contexto, mientras las fronteras de la estadística y la probabilidad se difuminan en áreas como la ciencia de datos y el big data, su enseñanza escolar demanda la incorporación y el desarrollo de diversos elementos que respondan a las transformaciones y exigencias contemporáneas de la disciplina. Entre estos elementos destacan el análisis multivariado y la visualización de datos, cuya creciente relevancia demanda que su enseñanza se promueva desde edades tempranas.

Desde la investigación, y como respuesta a estas problemáticas, el campo de la educación estadística evidencia un creciente desarrollo de redes de colaboración nacionales e internacionales, así como la consolidación de espacios académicos, entre ellos congresos, libros, revistas y conferencias especializadas, orientados a proponer alternativas pertinentes para las distintas regiones.

En continuidad con el número especial anterior de la revista, dedicado a “Estadística, probabilidad y combinatoria en Educación Preescolar y Primaria en Iberoamérica”, invitamos a la comunidad académica, docente e investigadora a participar en un nuevo número especial enfocado en la educación secundaria, que comprende los ciclos de secundaria inferior y secundaria superior o media, según la organización del sistema educativo de cada país (entre los 12 y los 18 años).

En este nivel educativo, se espera que los estudiantes transiten desde concepciones intuitivas e informales de los conceptos estadísticos hacia formas de razonamiento con mayor grado de formalidad, que les permitan concebir y utilizar la probabilidad y la estadística como herramientas para el análisis de datos en su vida cotidiana y para el desarrollo de una postura crítica frente a la información que reciben. Este tránsito resulta especialmente relevante en una época en la que los datos permean las actividades cotidianas, los debates públicos y la toma de decisiones personales, sociales y políticas.

Al hablar de retos, nos referimos a las problemáticas específicas que enfrenta nuestra región con respecto a la enseñanza y el aprendizaje de la estadística y la probabilidad. En estas edades, los estudiantes comienzan a tomar mayor conciencia de los problemas económicos, sociales, ambientales y culturales de sus comunidades; por ello, la estadística y la probabilidad puede convertirse en un recurso fundamental para formar ciudadanos críticos, informados y conscientes, capaces de interpretar su realidad y de participar activamente en su transformación.

Al hablar de perspectivas, nos referimos a que el futuro de la enseñanza de la estadística y la probabilidad en el nivel secundario no responde a una única trayectoria posible, sino que constituye un horizonte de construcción colectiva. En este sentido, resulta necesario mantener un diálogo permanente que involucra distintos niveles de análisis, diversas líneas de investigación, múltiples enfoques curriculares y una amplia variedad de posturas didácticas. La abundancia de marcos teóricos, propuestas metodológicas y experiencias educativas nos invita a reflexionar colectivamente sobre los caminos que debe tomar la enseñanza y el aprendizaje de la estadística y la probabilidad en nuestras regiones. El principal objetivo de este número especial es reunir los avances y las reflexiones de la comunidad iberoamericana en torno a la educación estadística y probabilística en el nivel secundario.

Temas de interés:

Para este número especial, como criterio de inclusión, los estudios deben estar necesariamente circunscritos en la educación secundaria, que comprende la formación de estudiantes de entre 12 y 18 años. Proponemos las siguientes áreas temáticas, sin limitarnos a ellas:

• Pensamiento, razonamiento y alfabetización estadística y probabilística.
• Formación y desarrollo profesional docente en educación estadística y probabilidad.
• Análisis Exploratorio de Datos, Inferencia Informal y Modelado de datos.
• Uso de inteligencia artificial generativa para la enseñanza y el aprendizaje de la estadística.
• La integración de la ciencia de datos en la enseñanza de la estadística.
• Currículo, libros de texto, recursos digitales y materiales didácticos para la enseñanza y aprendizaje de la estadística y la probabilidad.
• Enseñanza de la probabilidad y la estadística desde perspectivas críticas, ciudadanas e interdisciplinarias.
• Diseño, implementación y evaluación de tareas para la enseñanza y aprendizaje de la estadística y la probabilidad.
• Evaluación del aprendizaje estadístico y probabilístico.
• Prácticas docentes y conocimiento profesional para la enseñanza de la estadística y la probabilidad.

Cualquier propuesta temática adicional deberá remitirse al equipo editorial, que valorará su pertinencia y relevancia para el número.

Indicaciones para la preparación de los manuscritos:

Todos los manuscritos deben ajustarse a las normas de publicación de la revista: https://revistaeduest.ucm.cl/about/submissions

Cronograma:

Antes del 20 de diciembre de 2026: Manifestación de interés. Envío de título, autores y resumen mediante el siguiente formulario: https://forms.gle/aPhGojPgV67NnyH5A

15 de enero de 2027: Comentarios iniciales a la manifestación de interés.

15 de marzo de 2027: Envío de la primera versión del trabajo.

30 de mayo de 2027: Informes de evaluación a los autores.

30 de junio de 2027: Envío de la segunda versión del trabajo.

30 de julio de 2027: Informes de evaluación a los autores.

30 de agosto de 2027: Proceso de edición.

30 de septiembre de 2027: Publicación del número especial.