Significados de la proporcionalidad en tareas de juego justo por alumnado de secundaria

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Marta López-Terrez
Universidad de Granada, España
https://orcid.org/0009-0008-7179-0536
Veronica Albanese
Universidad de Granada, España
https://orcid.org/0000-0002-3176-2468

Resumen

En este artículo se analizan los significados de la proporcionalidad puestos en juego en la resolución de una tarea de juego justo por parte de un grupo de 62 estudiantes españoles de segundo y tercer curso de Educación Secundaria Obligatoria. La metodología es cualitativa basada en un análisis de contenido de las resoluciones de los estudiantes. Se identifican categorías emergentes según los rasgos comunes en las prácticas del estudiantado, así como los significados de la proporcionalidad que involucran. Entre los resultados, destaca la presencia de resoluciones que muestran un significado fundamentalmente cualitativo de la proporcionalidad, lo que incide en la corrección de las resoluciones presentadas. Por tanto, se hace necesario profundizar y diseñar propuestas de enseñanza que fomenten el razonamiento proporcional en situaciones relacionadas con la probabilidad en educación secundaria.

Información del artículo
Publicado: Jul 14, 2025
Número: Vol. 4 (2025): Revista de Educación Estadística
Sección: Avances en investigación en educación estadística y probabilística (Editora Responsable: Dra. Laura Muñiz Rodríguez, Universidad de Oviedo)
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.4.1.5
Palabras clave: Probabilidad, significados de la proporcionalidad, enfoque ontosemiótico, juego justo, Educación Secundaria

Detalles del artículo

Cómo citar
López-Terrez, M., & Albanese, V. (2025). Significados de la proporcionalidad en tareas de juego justo por alumnado de secundaria. Revista De Educación Estadística, 4, 1-25. https://doi.org/10.29035/redes.4.1.5
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