Classification, definition, and formulation of disjoint events by prospective primary school teachers

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José António Fernandes
Universidade do Minho, Portugal
https://orcid.org/0000-0003-2015-160X

Abstract

This article reports a study with students, prospective primary school teachers, on disjoint events, based on the objectives: 1) check whether or not two given events are disjoint; 2) enunciate the definition of disjoint events; and 3) formulate examples of disjoint events. The study involved 37 students in the 2nd year of the Bachelor of Basic Education, who attended a university in the north of Portugal. The data used in the study were the answers given by the students to a four-item task, which involved the classification, definition, and formulation of disjoint events. Regarding the results, the great majority of the students were able to classify the events as disjoint or not disjoint, but they had great difficulties in justifying these classifications, and more than half gave the correct definition of disjoint events and formulated examples of disjoint events, many of them with bugs and errors.

Item information
Published: Dec 2, 2022
Issue: Vol. 1 No. 1 (2022): Revista de Educación Estadística
Section: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.1.1.1
Keywords: Probability, Disjoint events, Prospective teachers, Primary school

Article Details

How to Cite
Fernandes, J. A. (2022). Classification, definition, and formulation of disjoint events by prospective primary school teachers. Revista De Educação Estatística, 1(1), 1-18. https://doi.org/10.29035/redes.1.1.1
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